在音樂課上，蔡瑩瑩與學生一起唱歌跳舞。

在學校民樂團早訓中，蔡瑩瑩為學生提供指導。

????開欄語

????今年3月，鶴山市榮登“國字號”榜單，成為全省首個全國義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展縣，這離不開每一位教育工作者的智慧與擔當。今年，鶴山市有5人獲評2025年“南粵優(yōu)秀教師”，1人獲評“南粵優(yōu)秀教育工作者”，展現(xiàn)出鶴山教育工作者的良好精神面貌。即日起，本報推出“鶴山優(yōu)秀教師巡禮”欄目，聆聽他們對教學的思考與探索。

????“一二三，起！”10月21日上午7時許，沙坪二小民樂團學生在民樂團負責人蔡瑩瑩老師的帶領下進行早訓，只見蔡瑩瑩把民樂曲目《奇跡》所表達的情感融入指揮，并通過模仿不同樂器發(fā)出的聲音，讓不同聲部的學生迅速反應、默契配合，同學們在悠揚的民樂聲中開啟美好的一天。

????“在蔡老師的課上，我們可以大膽地嘗試，她總會用簡單易懂的話語講解專業(yè)術語，讓原本晦澀難懂的民樂知識變得通俗易懂！”沙坪二小民樂團成員鄧竣耀說。

????從教21年來，蔡瑩瑩始終堅持“溫暖生命的音樂教育”理念，在實踐中不斷提升自身教學水平。去年，由她主持的鶴山市蔡瑩瑩名教師工作室升級為江門市蔡瑩瑩名教師工作室；今年，她不僅榮獲“南粵優(yōu)秀教師”稱號，更成功入選廣東省基礎教育教學指導專業(yè)委員會。這些榮譽，讓她更加堅定當好“前浪”的信念，引導“后浪”為教育事業(yè)書寫新篇章。

????文/圖 江門日報記者 張舜同

????美育實踐

????做學生的“伙伴”讓學生當“主角”

????“今天，我們要學習一首非常好聽的歌曲，我還會帶領大家走進歌曲中……”上午9時許，蔡瑩瑩給四（1）班的同學們上音樂課。為了讓同學們更好地融入課堂，蔡瑩瑩提前布置，讓學生在家利用舊塑料瓶、豆子制作簡易樂器“小沙錘”。

????課堂伊始，蔡瑩瑩首先讓同學們分享制作“小沙錘”的過程并展示自己的作品，活躍了課堂氣氛。隨后，帶領大家一起跟隨節(jié)奏晃動“小沙錘”，為歌曲伴奏。在接下來的學唱環(huán)節(jié)中，蔡瑩瑩還接納了學生的建議，讓第一、二組的學生和她一起為歌曲編創(chuàng)舞蹈，第三、四組的學生則用“小沙錘”伴奏，大家默契配合，獻上一場精彩的歌舞表演。

????蔡瑩瑩致力打造“親切、活潑、靈動”的美育課堂、讓每個學生都能成為課堂的“主角”，之所以有這樣的實踐探索，跟她走上教壇不久后發(fā)生的一個小故事有關。

????“當時，我初入教壇，對教學感到迷茫。在一次學生入學注冊時，我認識了一位特別的學生小何（化名）。那天，他歪著身子站在我面前，我起初以為他是調皮搗蛋，便要他注意紀律，但我忽然發(fā)現(xiàn)，他立正時十分吃力，便查看他的資料，這才知道他是因為身體殘疾而歪著身子。我對這件事感到非常慚愧，也因此明白，身為教師，絕對不能只關注專業(yè)知識教學，還要設身處地站在學生的角度看問題，這在課堂教學中同樣適用?！辈态摤摶貞浀溃『斡捎谏眢w原因一直很自卑，因此，她嘗試挖掘小何的潛能，后來驚喜地發(fā)現(xiàn)了他的音樂天賦。在蔡瑩瑩的鼓勵下，小何積極參加學校音樂社團活動，展示自己的才華與特長。慢慢地，他變得開朗，還參加了很多音樂比賽。

????蔡瑩瑩表示，在不斷實踐中，她逐步形成以“學生為中心”，以“親切、活潑、靈動”為主基調的教學風格?！巴ㄟ^跟學生的相處，我深刻地明白到‘親切’對待學生的重要性，所以，在課堂上，我始終把‘建立朋友式師生關系’放在首位，做學生‘并肩同行的伙伴’，以平等對話拉近與學生的距離，讓學生敢說、敢做。音樂的本質是感受快樂，我會根據(jù)學生的年齡特點來設計有趣的活動，用律動與情景激活課堂，讓同學們在課堂上變得‘活潑’，在‘玩中學’?！`動’是我對自己的核心要求，即教學過程中不局限于教案，而是根據(jù)課堂靈活調整方法，幫助學生化解難題，讓知識‘活’起來，也讓課堂‘動’起來！”蔡瑩瑩說。

????專業(yè)成長

????探索出獨特的教學方法

????“作為深耕一線的音樂教育者，我深知初入教壇的迷茫與困惑。幸運的是，我的成長路上既有前輩的專業(yè)引領、一路相伴，更有沙坪二小的悉心培養(yǎng)和學校領導、同事的支持幫助?！辈态摤摶貞浀?，她在廣東省謝國剛名教師工作室6年的學習時光里，導師毫無保留地指導，把她帶上專業(yè)成長的快車道。其間，蔡瑩瑩的《柳樹姑娘》等多個課例先后獲評省級、江門市級“優(yōu)課”“優(yōu)質課”，她所撰寫的多篇論文和教學案例獲得省級、江門市級獎項。

????“我還記得參加廣東省謝國剛名教師工作室研討活動時提出了‘高年級學生對音樂興趣減弱’的問題，謝老師便建議我從學生的生活中找‘教學素材’。經(jīng)過調研，我把學生喜歡的動漫配樂、本土童謠等融入課堂，以喜聞樂見的形式帶領同學們專注課堂，收到了較好效果，我還把這一做法做成課題《核心素養(yǎng)視域下探索音樂生活化教學模式研究》，并成功將其申報為江門市教育科學‘十四五’規(guī)劃項目。今年，我以該課題作為理論支撐申報的教學成果獲得2025年江門市教育教學成果一等獎。”蔡瑩瑩表示。

????蔡瑩瑩還堅持以實踐增強教學本領，多年來始終堅持“每節(jié)課后寫反思、每個學期至少送教兩次”，從一線教學中找不足、補短板?！皬慕讨两?，我先后赴廣西、潮州、湛江等地送教30多次，帶去‘音樂生活化’理念。還記得2020年我到河源市東源縣送教時，起初以針對城區(qū)學生的教學節(jié)奏設計課堂，卻發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村學生更熱衷于動手實踐，于是，我臨時調整課堂內(nèi)容，為當?shù)睾⒆釉鲈O了用農(nóng)具模擬樂器的實踐環(huán)節(jié)，孩子們的興趣一下子提了上來！這些經(jīng)歷讓我深刻領悟到‘教學不能一刀切’。后來，在工作室?guī)Ы讨?，我也常常提醒學員，要根據(jù)學情來調整課堂內(nèi)容，讓教學真正貼合學生的生活?！辈态摤撜f。

????經(jīng)過多年探索，蔡瑩瑩創(chuàng)立了一套獨特的“生本化+情景化+實踐化”教學方法。“通過對‘生本教育’的實踐，我會把課堂主動權還給學生，比如在教學中，我會先讓學生想象音樂所表達的內(nèi)容畫面，然后，再順著他們的想象創(chuàng)編舞蹈，讓學生更好地參與。我還把生活場景、傳統(tǒng)文化融入教學，讓學生更好感受音樂表達的情感?！辈态摤摫硎?，在課堂上，她會讓每個學生都有“動起來”的機會，實現(xiàn)“全員參與實踐”的課堂效果，讓學生不僅能在課堂上收獲知識，更學會表達。

????愿做“前浪”

????幫助青年教師成長

????“在工作室的學習中，我的視野得到拓寬，更實現(xiàn)了業(yè)務能力的提升?！苯T市蔡瑩瑩名教師工作室成員陳天欣老師如是說。

????“去年10月，我在工作室揭牌儀式上借鑒自己當初加入廣東省謝國剛名教師工作室時謝老師為我們贈書的做法，向全體學員贈送了一本書——《寫給音樂教育后浪的48封信》，作為工作室主持人，我也當起‘遞書人’，為青年教師傳遞經(jīng)驗?！辈态摤撜f。

????對于蔡瑩瑩來說，獲得“南粵優(yōu)秀教師”稱號和入選廣東省基礎教育教學指導專業(yè)委員會，她可以更多地接觸前沿教學理念和方法，鏈接更多優(yōu)質教研資源，引領青年教師實現(xiàn)自身成長。

????據(jù)了解，江門市蔡瑩瑩名教師工作室積極開展“帶教”工作，通過“一核、雙軌、三維、四階”培養(yǎng)模式，形成“青年教師四階梯成長路徑”，引領青年教師“能挑大梁”?！霸谠撃Ｊ街校視鶕?jù)教師的實際情況分層確定成長目標。對于新入職教師，我會通過帶領磨課的方式幫助他們抓好‘課堂常規(guī)’，解決他們在‘管好課堂紀律’‘課堂設計導入’方面的難題。而對于骨干青年教師，則會重點幫助他們抓好‘教學創(chuàng)新’，指導他們申報課題、設計特色課例，如工作室成員教師馮曉蘭便成功申報江門市級課題《農(nóng)村學校音樂社團建設的開展策略研究——以鶴山市宅雙片山區(qū)鎮(zhèn)為例》。”蔡瑩瑩說。

????在蔡瑩瑩的帶領下，該工作室積極開展“每學期上1節(jié)公開課、參與1個教研項目、帶1個學生社團、寫1篇教學反思及論文”的“4個1”核心任務，并通過組織“跨校教研”活動，以實踐賦能成長，多維度提升青年教師的教學能力?！拔疫€會積極推動工作室成員參與優(yōu)秀課例、論文等評比，以成果激勵他們樹立信心?！辈态摤撜f。

????值得一提的是，近年來，江門市蔡瑩瑩名教師工作室的12名成員均獲江門市級及以上獎勵，逐步成長為各自區(qū)域的骨干，其中，教師張曉瑩帶領共和鎮(zhèn)中心小學合唱組獲廣東省音樂邀請賽銀獎，教師吳少媛指導的沙坪一小管樂團參加2024廣東省第六屆校際管樂節(jié)獲優(yōu)秀樂團稱號。

????蔡瑩瑩表示，接下來，她將帶領工作室圍繞“學生素養(yǎng)提升、教師隊伍梯隊建設、教學成果輻射”三個核心推進工作，讓美育成果惠及更多師生，同時，推動城鄉(xiāng)教師協(xié)同發(fā)展，讓更多音樂教學資源下沉鄉(xiāng)村，讓每個孩子都能在音樂中感受美、表達美，讓更多青年教師成長為美育路上的“點燈人”。