江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想道德與法治教研室主任、副教授劉偉斌

抗戰(zhàn)期間，江門以“本土抗?fàn)?華僑支援”的獨(dú)特模式開展抗戰(zhàn)，這種獨(dú)特模式所蘊(yùn)含的僑鄉(xiāng)抗戰(zhàn)精神是新時代高職思政育人的“活教材”。

深挖江門僑鄉(xiāng)抗戰(zhàn)精神的核心內(nèi)涵，筑牢高職思政育人的精神根基。江門僑鄉(xiāng)抗戰(zhàn)精神內(nèi)涵豐富，體現(xiàn)為“家國同頻、舍身報(bào)國”的赤子情懷?？箲?zhàn)期間，江門五邑地區(qū)超過10萬華僑捐款捐物，許多華僑青年回國投身抗日隊(duì)伍，用生命踐行誓言。同時，它還蘊(yùn)含“團(tuán)結(jié)協(xié)作、共克時艱”的集體力量，江門本地民眾與華僑群體緊密聯(lián)動，形成抗日合力。此外，“不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)韌抗?fàn)帯钡膴^斗意志也是其重要內(nèi)涵，江門人民面對日軍侵略從未屈服，利用碉樓等地理優(yōu)勢進(jìn)行游擊作戰(zhàn)，堅(jiān)定抗?fàn)幮拍睢?/p>

結(jié)合高職教育特色，要搭建僑鄉(xiāng)抗戰(zhàn)精神融入思政育人的實(shí)踐路徑。一是將僑鄉(xiāng)抗戰(zhàn)精神融入課堂教學(xué)，如在思政課程中結(jié)合“華僑捐贈步槍支援粵中抗日”等本地案例，邀請本地抗戰(zhàn)歷史研究者、僑屬代表走進(jìn)課堂。二是依托專業(yè)實(shí)踐活動，如組織藝術(shù)專業(yè)學(xué)生參與碉樓抗戰(zhàn)遺址保護(hù)、傳播與策劃專業(yè)學(xué)生搜集抗戰(zhàn)故事、工科專業(yè)學(xué)生參觀抗戰(zhàn)時期工業(yè)遺址。三是利用校園文化載體，通過校園廣播、宣傳欄等營造育人氛圍，舉辦主題辯論賽、演講比賽等。

聚焦時代價(jià)值轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)高職學(xué)生將僑鄉(xiāng)抗戰(zhàn)精神轉(zhuǎn)化為成長動力。要培育學(xué)生的“專業(yè)報(bào)國”意識，讓學(xué)生用專業(yè)技能服務(wù)社會，如智能制造專業(yè)學(xué)生可樹立攻克技術(shù)難題的目標(biāo)。還要強(qiáng)化學(xué)生的“社會責(zé)任”擔(dān)當(dāng)，組織學(xué)生參與僑鄉(xiāng)建設(shè)與社會服務(wù)，如參與華僑文化保護(hù)志愿活動、開展抗戰(zhàn)歷史宣講等。建立育人評價(jià)機(jī)制，將學(xué)生參與實(shí)踐活動表現(xiàn)納入思政實(shí)踐課程考核。

文/圖 江門日報(bào)記者 黎禹君 通訊員 羅志堅(jiān)