????“雙減”政策推動教育回歸育人本質(zhì)，德育作為素質(zhì)教育的根基，在小學低年級階段尤為關鍵。班主任身處班級管理最前沿，肩負著將德育融入日常的重任，要從示范引領、文化建設、整合資源、家校社協(xié)同及融合創(chuàng)新等方面，探尋貼合低齡學生特點的德育教育實踐路徑。

????臺山市新寧小學 曹衛(wèi)梅

????言傳身教 立德樹人

????良好的教育始于行為示范。班主任是學生接觸最多的老師，而且對于小學生來說，其自身尚缺乏明辨是非的能力，尤其是低年級學生的行為，很大程度上會受到班主任言行舉止的影響，潛移默化中影響他們的思想品德與素質(zhì)，因此，班主任要謹言慎行，在與學生、家長、同事交流中，展現(xiàn)正確三觀與社交禮儀，以成熟態(tài)度處理教學事務及班級矛盾，將社會主義核心價值觀融入日常，為學生樹立標桿。

????同時，低年級學生剛脫離以家庭教育為主的模式，品德、性格等受家庭影響存在差異。班主任要因材施教，對任性學生加強紀律與行為規(guī)范引導，對社交困難學生多肯定鼓勵，增強其自信。

????加強班風建設 營造良好環(huán)境

????環(huán)境塑造人，班風影響學生學習態(tài)度與價值觀。為實現(xiàn)立德樹人的目標，班主任必須從班內(nèi)各方面著手，盡力營造良好的尚德之風，可從文化墻、班規(guī)、文化角等顯性區(qū)域入手，使其成為德育“隱性課堂”。還可以制定激勵措施，如個人衛(wèi)生、課堂發(fā)言等獎評機制，調(diào)動低年級學生守紀律、修品德的積極性。

????此外，還可以通過主題班會與集體活動落實德育教育，如開展“我和我的國”“我和我的家鄉(xiāng)”等系列主題班會。在主題班會中，通過游戲設置、小組互動分享等，鼓勵學生自主表達自己對祖國、家鄉(xiāng)和大自然的熱愛，然后，引導學生樹立正確的價值觀，深化德育效果。

????挖掘社會資源 促進多方協(xié)作

????家校社多方協(xié)作，助力德育教育有效推進。家長是孩子第一任教師，低年級學生受家庭教育影響較深。班主任作為家校紐帶，要加強與家長的聯(lián)系，引導家長“以身示范”，例如周末開展“家庭美德行動”等活動，并定期分享“德育小妙招”，鼓勵家長用“情景問答法”培養(yǎng)同理心。

????除此之外，班主任可以嘗試開發(fā)和利用更多社會資源，豐富德育模式，激發(fā)學生興趣，讓基礎教育更加貼合學生生活。比如邀請勞動模范、杰出青年、消防員等進班分享經(jīng)歷，以及邀請醫(yī)生家長為學生講解健康常識等，助力學生全面發(fā)展。

????利用信息技術 創(chuàng)新育人方法

????新媒體時代，班主任要不斷優(yōu)化教育措施，拓寬德育教育渠道，研究更高效、更直觀的教學方法。如在德育課堂中通過多媒體影音、動畫等形式，以真實生動的案例向?qū)W生展示社會主義核心價值觀的力量，以嚴肅反面的教材向?qū)W生警示違背社會公德甚至觸犯法律帶來的后果。同時，班主任和家長要形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，從電子設備使用時間到設置未成年人權限等，多方位守好網(wǎng)絡安全這一防線。

????德育可借技術“破圈”。針對低齡學生愛看動畫片的特點，制作“德育微劇場”，用《小螞蟻搬糧》教團結(jié)，《小熊守規(guī)則》說紀律等。還可以設計互動課件，點擊屏幕上的“禮儀樹”，彈出禮貌用語動畫，玩“價值觀對對碰”游戲，辨別“插隊”“分享”等行為的對錯。推薦《中國好少年》等優(yōu)質(zhì)德育動畫片，讓技術成為德育助力。

????“雙減”背景下，小學低年級德育要“接地氣、有溫度、善創(chuàng)新”。班主任以自身為鏡、以文化為基、以協(xié)同為翼、以科技為帆，方能讓德育如春雨潤物，滋養(yǎng)孩子心靈，培養(yǎng)明禮守信、善思篤行的新時代好少年。