????習(xí)近平總書(shū)記指出：“人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力，正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)迎來(lái)人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時(shí)代。”

????近年來(lái)，隨著人工智能在教育領(lǐng)域廣泛深入的應(yīng)用，世界各國(guó)都加快了人工智能賦能教育的戰(zhàn)略部署。我國(guó)也高度重視人工智能賦能教育的問(wèn)題：2024年，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》，明確提出2030年前在全國(guó)中小學(xué)基本普及人工智能教育的目標(biāo)；今年4月，教育部等九部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見(jiàn)》，對(duì)未來(lái)一個(gè)階段推進(jìn)教育數(shù)字化進(jìn)行了全面部署。

????8月22日，市政協(xié)“委員議事廳”聚焦人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展這一話(huà)題，組織江門(mén)市、蓬江區(qū)兩級(jí)政協(xié)委員和市政協(xié)智庫(kù)專(zhuān)家、市縣兩級(jí)有關(guān)職能部門(mén)代表、學(xué)校代表、家長(zhǎng)代表等在蓬江區(qū)范羅岡濱江小學(xué)齊聚一堂，圍繞江門(mén)教育實(shí)踐基礎(chǔ)與成效、人工智能賦能教育的實(shí)踐探索、人工智能驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)等內(nèi)容展開(kāi)協(xié)商，共商如何為教育插上人工智能的翅膀，凝聚我市教育高質(zhì)量發(fā)展共識(shí)。

聚焦人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展，出席人員各抒己見(jiàn)。

????探討趨勢(shì) 分享經(jīng)驗(yàn)

????人工智能到底給教育帶來(lái)了怎樣的影響？目前我市開(kāi)展人工智能賦能教育探索成效如何？在市政協(xié)“委員議事廳”協(xié)商議事現(xiàn)場(chǎng)，這一話(huà)題成為關(guān)注焦點(diǎn)之一。

????據(jù)市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，目前人工智能教育已被納入我市教育高質(zhì)量發(fā)展核心任務(wù)，近年來(lái)通過(guò)強(qiáng)化資源建設(shè)、開(kāi)展人工智能普及活動(dòng)、實(shí)施“人工智能素養(yǎng)提升工程”等舉措，取得了一定的成效，“例如，我們?cè)诮處熍嘤?xùn)課程體系中，專(zhuān)門(mén)設(shè)置人工智能的相關(guān)知識(shí)和技能培訓(xùn)模塊，截至目前已開(kāi)展人工智能專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)近35場(chǎng)，共培訓(xùn)教師4.6萬(wàn)人次”。

????今年剛參與過(guò)相關(guān)專(zhuān)題調(diào)研的市政協(xié)智庫(kù)專(zhuān)家、五邑大學(xué)眾創(chuàng)空間大數(shù)據(jù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人郝銳認(rèn)為，教育是人工智能的基礎(chǔ)，也是人工智能應(yīng)用重要的落地場(chǎng)景?！叭斯ぶ悄茉诮逃I(lǐng)域最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠助力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，制定獨(dú)特的教學(xué)方案，同時(shí)豐富教學(xué)資源和教學(xué)方式、提升教育管理的效能?！彼f(shuō)，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新能力和批判性思維的人才，而人工智能的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)學(xué)科界限，這與培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育目標(biāo)高度契合。

????在人工智能的浪潮下，目前我市各地結(jié)合實(shí)際開(kāi)展了多元化探索。議事現(xiàn)場(chǎng)，市縣兩級(jí)政協(xié)委員與地方教育部門(mén)、學(xué)校積極互動(dòng)，深入了解我市改革經(jīng)驗(yàn)做法。

????蓬江區(qū)全面啟動(dòng)“AI+大數(shù)據(jù)”高效課堂重構(gòu)與“科學(xué)素養(yǎng)培育”項(xiàng)目化課程建設(shè)兩大行動(dòng)，以少科院機(jī)制為紐帶，構(gòu)建起“課堂變革—課程創(chuàng)新—生態(tài)重構(gòu)”三位一體的教育數(shù)字化發(fā)展體系。2024年，蓬江區(qū)成功獲評(píng)“廣東省中小學(xué)校人工智能試點(diǎn)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)區(qū)”。

????鶴山市創(chuàng)新探索并實(shí)施7年不斷更新迭代的貫穿小學(xué)到高中全學(xué)段、連接課內(nèi)課外的“AI+三級(jí)”（個(gè)人—班級(jí)—校級(jí)）藝術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，目前藝術(shù)素養(yǎng)測(cè)評(píng)系統(tǒng)在轄區(qū)74所中小學(xué)應(yīng)用，不僅減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，還實(shí)現(xiàn)了“監(jiān)測(cè)—診斷—改進(jìn)—反饋”的智能閉環(huán)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

????具體到學(xué)校層面，我市也涌現(xiàn)出一批可借鑒推廣的探索案例。江海區(qū)景賢小學(xué)構(gòu)建了“MLW”數(shù)智模式，利用客觀(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行智慧決策，借助強(qiáng)大的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)與人工智能技術(shù)，打造智慧校園體系，推動(dòng)跨學(xué)科課程建設(shè)、教育管理等?！巴ㄟ^(guò)人工智能賦能，在管理效率上，學(xué)校日常行政事務(wù)處理時(shí)間縮短了約50%?！痹撔ＰｉL(zhǎng)莫斯汝說(shuō)。

????范羅岡小學(xué)則通過(guò)構(gòu)建“意識(shí)普及”與“實(shí)踐探索”雙軌并行的教學(xué)模式，推動(dòng)人工智能加速融入教學(xué)實(shí)踐?！霸谏疃葘?shí)踐層面，我們將AI教學(xué)與真實(shí)問(wèn)題解決相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如開(kāi)發(fā)基于情緒識(shí)別技術(shù)的學(xué)生關(guān)懷系統(tǒng)、設(shè)計(jì)用于與聾啞人溝通的手勢(shì)識(shí)別應(yīng)用、構(gòu)想智能垃圾分類(lèi)方案等，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的綜合素養(yǎng)?！痹撔｜h委書(shū)記陳國(guó)柱介紹道。

????協(xié)商建言 凝聚共識(shí)

????盡管人工智能給教育改革帶來(lái)了諸多便利，但不少教師代表、家長(zhǎng)代表仍存在擔(dān)憂(yōu)。在教研員代表劉民毅看來(lái)，在人工智能教育推進(jìn)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待和使用人工智能技術(shù)尤為重要，“有時(shí)人工智能并不能準(zhǔn)確地提供內(nèi)容，提高對(duì)內(nèi)容的判斷能力是合理利用人工智能技術(shù)推動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵”。

????范羅岡濱江小學(xué)教師唐玉艷提出了類(lèi)似看法，她擔(dān)心學(xué)生用人工智能走“捷徑”，比如直接讓人工智能寫(xiě)代碼、做創(chuàng)意作業(yè)，弱化自身思考，“所以課堂上要時(shí)刻引導(dǎo)‘AI是工具，不是答案’，但監(jiān)督難度大，怕培養(yǎng)出‘依賴(lài)型學(xué)習(xí)’”。

????市政協(xié)智庫(kù)專(zhuān)家、江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)蔡勇認(rèn)為，人工智能推進(jìn)教育領(lǐng)域改革要掌握好平衡點(diǎn)，一方面要讓人工智能成為提高教學(xué)及學(xué)習(xí)效率的重要工具，另一方面也要防止學(xué)生過(guò)度依賴(lài)人工智能、喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性。“關(guān)鍵是要堅(jiān)持學(xué)生主體性，老師要把人工智能技術(shù)和教育的內(nèi)核融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立的思考能力?！辈逃抡f(shuō)。

????“人工智能不能替代老師，定位還是輔助，但學(xué)科老師要用好這一紅利?！笔姓f(xié)智庫(kù)專(zhuān)家、市智能裝備及機(jī)器人協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王建生建議，市級(jí)層面可以建立各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)群，打造資源共享的精品專(zhuān)業(yè)課程，包括教案、教育內(nèi)容、教育方式等，減少因老師水平不一造成的教學(xué)效果差異。

????在人工智能推進(jìn)教育改革的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)也成為大家關(guān)注的內(nèi)容。江門(mén)市第一中學(xué)景賢學(xué)校校長(zhǎng)麥劍平在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)了市政協(xié)常委、廣東南大機(jī)器人有限公司董事長(zhǎng)周志強(qiáng)分享校企合作共建產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)后，頗受啟發(fā)。“希望能有更多機(jī)會(huì)與企業(yè)展開(kāi)合作，譬如在寒暑假中讓老師到高校和企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，把在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的人工智能技術(shù)應(yīng)用到具體的教學(xué)當(dāng)中。”麥劍平的建議，也得到了在場(chǎng)大部分老師的認(rèn)同。

????針對(duì)委員、專(zhuān)家、教師、家長(zhǎng)關(guān)注的人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的相關(guān)熱點(diǎn)話(huà)題，市人才工作局、市發(fā)展改革局、市教育局、市財(cái)政局、市科技局、市人力資源社會(huì)保障局等相關(guān)職能部門(mén)就大家提出的意見(jiàn)建議現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了回應(yīng)。例如，針對(duì)政企校協(xié)同的建議，市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下一步將聯(lián)合有關(guān)職能部門(mén)積極推動(dòng)校企共建人工智能實(shí)踐基地，充分利用現(xiàn)有科普教育基地資源進(jìn)行升級(jí)改造，同時(shí)鼓勵(lì)企業(yè)面向中小學(xué)有序開(kāi)放研發(fā)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新中心等設(shè)施，促進(jìn)教學(xué)資源與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐深度融合。

????□文/圖 江門(mén)日?qǐng)?bào)記者 皇智堯 通訊員 楊雙云