少年兒童在“家門(mén)口”免費(fèi)享受優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育。

????暑期來(lái)臨，“孩子去哪兒”成為家長(zhǎng)心頭的牽掛。在開(kāi)平市長(zhǎng)沙街道，梁金山、海東、南島等社區(qū)紛紛行動(dòng)，以社區(qū)為陣地，為孩子們搭建暑期成長(zhǎng)樂(lè)園。從安全教育到文化浸潤(rùn)，從課業(yè)輔導(dǎo)到興趣拓展，一系列公益課堂和托管服務(wù)精準(zhǔn)對(duì)接居民需求，讓孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中收獲知識(shí)與快樂(lè)，也為家長(zhǎng)解憂。

????文/圖 江門(mén)日?qǐng)?bào)記者 敖轉(zhuǎn)優(yōu)

????筑牢假期安全防護(hù)堤壩

????“大家看，這個(gè)像奶茶的東西，其實(shí)是偽裝的新型毒品！”7月18日，梁金山社區(qū)黨群服務(wù)中心內(nèi)，志愿者拿著仿真模型說(shuō)道。學(xué)生陳曉君瞪大眼睛，恍然大悟：“原來(lái)零食里也可能藏陷阱！”這場(chǎng)禁毒宣傳課，是梁金山社區(qū)“童心‘夏’力，‘社’彩繽紛”公益課堂的組成部分，30余名孩子在互動(dòng)體驗(yàn)中筑牢安全防線。

????安全是快樂(lè)假期的底色。梁金山社區(qū)將“安全成長(zhǎng)”作為公益課堂的核心內(nèi)容，用趣味形式消除安全教育的“說(shuō)教感”。該社區(qū)律師還帶來(lái)了“普法小課堂”。未成年人保護(hù)法的條文變成一幅幅漫畫(huà)，在“模擬法庭”游戲里，孩子們輪流扮演“小法官”“小律師”，在爭(zhēng)論“玩具損壞該誰(shuí)賠”的情景中，學(xué)習(xí)權(quán)利與責(zé)任的邊界。防溺水課更是“動(dòng)起來(lái)”的課堂——在救生員演示“抽筋自救”的正確動(dòng)作后，孩子們趴在瑜伽墊上模仿漂浮姿勢(shì)，笑聲中，“手臂劃水、身體放松”的口訣爛熟于心。

????海東社區(qū)同樣將安全融入細(xì)節(jié)。該社區(qū)托管班開(kāi)班的第一天，就舉辦了“珍愛(ài)生命謹(jǐn)防溺水”講座，用真實(shí)案例為孩子們敲響警鐘?，F(xiàn)場(chǎng)，志愿者開(kāi)展“落水如何呼救”情景模擬，讓孩子們?cè)诮巧缪葜姓莆铡按舐暫艉?、揮舞衣物”等要點(diǎn)。針對(duì)家長(zhǎng)下班晚的難題，該社區(qū)推出“延時(shí)送娃”服務(wù)，由專(zhuān)人護(hù)送孩子到家，形成“從課堂到家門(mén)”的安全閉環(huán)。

????“以前總擔(dān)心孩子獨(dú)自在家觸電、玩水，現(xiàn)在有了托管班，放心多了?！奔议L(zhǎng)李女士的話道出許多職工家庭的心聲。

????讓僑鄉(xiāng)根脈扎進(jìn)少年心

????“這是碉樓的槍眼，華僑先輩靠它趕走匪患；這是排水系統(tǒng)，雨季也能保持干燥……”梁金山社區(qū)的碉樓文化課堂上，非遺代表性傳承人轉(zhuǎn)動(dòng)手中的微縮模型，孩子們的目光緊緊追隨。隨后，他們拿起畫(huà)筆，在明信片上勾勒碉樓的輪廓，寄給遠(yuǎn)方筆友，字里行間滿是“我們家鄉(xiāng)的碉樓超厲害”的自豪。

????“僑鄉(xiāng)本土文化是最好的教科書(shū)?！遍L(zhǎng)沙街道相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將地域特色融入暑期課堂，可以讓青少年在觸摸歷史的過(guò)程中增強(qiáng)文化認(rèn)同感。在梁金山社區(qū)舉辦的地理風(fēng)情課上，志愿者鋪開(kāi)家鄉(xiāng)地形圖，結(jié)合河流、山脈模型，講解“為什么開(kāi)平多雨”；在南島社區(qū)“家門(mén)口的課堂”的書(shū)法課上，墨香裊裊，孩子們?cè)诰毩?xí)“橫平豎直”的過(guò)程中感受漢字筋骨；故事分享會(huì)上，《碉樓里的華僑故事》讓先輩的奮斗史變得可觸可感。

????“以前覺(jué)得碉樓就是老房子，現(xiàn)在才知道它藏著這么多智慧！”學(xué)生羅佩珊說(shuō)。據(jù)悉，這些課程跳出“書(shū)本灌輸”模式，通過(guò)用“看、聽(tīng)、做”三維體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)僑鄉(xiāng)本土文化從“知道”變?yōu)椤盁釔?ài)”。長(zhǎng)沙街道相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“文化自信要從小培養(yǎng)，我們希望孩子們長(zhǎng)大后，走到哪里都記得家鄉(xiāng)的根?！?/p>

????值得一提的是，在本次暑期公益培訓(xùn)活動(dòng)中，長(zhǎng)沙街道主打“藝術(shù)惠民”。其中，“我們?cè)谶@里成長(zhǎng)”公益藝術(shù)培訓(xùn)班以“零門(mén)檻、全公益”為原則，開(kāi)設(shè)語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、象棋等多門(mén)課程，70名少年兒童在“家門(mén)口”免費(fèi)享受優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育。在斑斕色彩與悠揚(yáng)旋律中，他們的創(chuàng)造力與想象力悄然生長(zhǎng)。

????用貼心服務(wù)解家長(zhǎng)之憂

????“這道數(shù)學(xué)題，我們用‘湊24點(diǎn)’游戲試試！”在梁金山社區(qū)暑假夏令營(yíng)的作業(yè)互助角里，大學(xué)生志愿者正引導(dǎo)孩子解題。

????暑期托管既要“托得住”，更要“托得好”。長(zhǎng)沙街道各社區(qū)精準(zhǔn)對(duì)接需求，讓服務(wù)更具溫度。例如，海東社區(qū)的托管班精準(zhǔn)服務(wù)7-12歲的少年兒童，開(kāi)班時(shí)間與家長(zhǎng)的上下班時(shí)間銜接，避免“學(xué)?；眱A向?！拔覀儾桓恪疂M堂灌’，上午寫(xiě)作業(yè)、讀課外書(shū)，下午做手工、搞實(shí)踐，孩子們盼著來(lái)，才是真的好。”海東社區(qū)工作人員介紹，托管班還組織孩子們參與垃圾分類(lèi)志愿服務(wù)，在“撿垃圾、分類(lèi)別”中踐行環(huán)保理念。

????此外，各社區(qū)的課程表也“量身定制”：基礎(chǔ)托管負(fù)責(zé)作業(yè)輔導(dǎo)，社會(huì)實(shí)踐安排觀看紅色電影、參與社區(qū)清潔活動(dòng)，每天午后的“趣味時(shí)光”讓孩子們?cè)凇敖局R(shí)飛花令”“垃圾分類(lèi)接力賽”中邊玩邊學(xué)……“孩子每天回家后都講托管班的趣事，說(shuō)比在家看電視有意思?！奔议L(zhǎng)方女士說(shuō)道。

????讓基層治理彰顯民生溫度

????這些精彩紛呈的暑期課堂，背后是長(zhǎng)沙街道黨建引領(lǐng)下的資源整合。南島社區(qū)依托黨群服務(wù)中心主陣地，聯(lián)動(dòng)轄區(qū)學(xué)校、文化團(tuán)體、志愿者隊(duì)伍，構(gòu)建“黨組織統(tǒng)籌+多方參與”的服務(wù)網(wǎng)；梁金山社區(qū)發(fā)揮律師、救生員、非遺代表性傳承人等“社區(qū)能人”的作用，讓課程更接地氣。

????南島社區(qū)黨總支書(shū)記、居委會(huì)主任梁小玲表示：“希望黨群服務(wù)中心成為孩子們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的課堂、家長(zhǎng)放心的港灣，把黨的溫暖送到居民心坎上?！?/p>

????“暑期課堂不是簡(jiǎn)單的‘看孩子’，而是基層治理的試金石?！遍L(zhǎng)沙街道相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，通過(guò)聚焦“一老一小”民生痛點(diǎn)，各社區(qū)將暑期服務(wù)作為“我為群眾辦實(shí)事”的載體，將專(zhuān)業(yè)資源下沉到“家門(mén)口”，既解決了“孩子沒(méi)人管”的難題，又探索出“黨建+民生服務(wù)”的新路徑。

????暑假來(lái)臨，在長(zhǎng)沙街道各社區(qū)黨群服務(wù)中心外，家長(zhǎng)們陸續(xù)接孩子回家?！敖裉煳耶?huà)了碉樓！”“我學(xué)會(huì)了游泳！”孩子們的話語(yǔ)里，充滿著假期的快樂(lè)。

????這場(chǎng)遍布長(zhǎng)沙街道的“暑期盛宴”，正以教育溫度傳遞民生暖意，讓每個(gè)少年兒童的成長(zhǎng)之路，都有社區(qū)的守護(hù)。