景賢學(xué)校師生面對(duì)中考，滿懷信心。

中考放榜后，景賢學(xué)校部分師生相聚校園，分享喜悅。

景賢學(xué)校十分重視德育。圖為開(kāi)學(xué)儀式上的師生志愿者合影。

????這一數(shù)字雖不及鼎盛時(shí)期，卻在公辦學(xué)校生源面臨挑戰(zhàn)的當(dāng)下實(shí)現(xiàn)逆勢(shì)增長(zhǎng)，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)穩(wěn)居全市公辦學(xué)校首位。這份成績(jī)的背后，是科學(xué)備考的智慧、精細(xì)培育的堅(jiān)守、家校共育的合力，更是從乾隆年間的景賢書(shū)院到如今“一校兩區(qū)”現(xiàn)代化校園中，“景行維賢，超卓闊遠(yuǎn)”校訓(xùn)深植血脈的生動(dòng)見(jiàn)證。

????值得一提的是，景賢學(xué)校在教育教學(xué)領(lǐng)域成績(jī)斐然，作為“廣東省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)實(shí)驗(yàn)?！薄皬V東省中小學(xué)數(shù)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展示范?！保铝⒄n改潮頭，不斷推進(jìn)課程與教學(xué)的深度變革，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)力；它還是“廣東省智慧教育應(yīng)用標(biāo)桿?！薄敖T(mén)市項(xiàng)目式學(xué)習(xí)標(biāo)桿?！?，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造智慧化教學(xué)環(huán)境，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

????文/江門(mén)日?qǐng)?bào)記者 婁丹 實(shí)習(xí)生 付晨雨 圖/婁丹 學(xué)校提供

????精準(zhǔn)施策：構(gòu)建科學(xué)備考“坐標(biāo)系”

????全力以赴地備考，是學(xué)校、師生共鑄榮光的基石，托舉期許的臂膀。在中考備考中，黨委書(shū)記張文偉帶領(lǐng)黨委班子調(diào)研學(xué)情、制定方案，組建領(lǐng)導(dǎo)小組跟蹤備考，統(tǒng)籌資源、強(qiáng)化家校協(xié)同，以黨建引領(lǐng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，激勵(lì)師生昂揚(yáng)沖刺。校長(zhǎng)麥劍平牽頭成立學(xué)科骨干攻堅(jiān)組，帶頭聽(tīng)課評(píng)課、編復(fù)習(xí)資料，推行“分層教學(xué)、靶向突破”，主導(dǎo)臨界生“導(dǎo)師承包制”，組織“校長(zhǎng)面對(duì)面”座談，以扎實(shí)舉措保障沖刺推進(jìn)。

????“備考如登山，路徑清晰方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)?！本百t學(xué)校九年級(jí)三位級(jí)長(zhǎng)陳偉華、王麗霞和唐敏妮，共同道出2025屆備考的核心思路。在景賢，備考不是盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，而是一套環(huán)環(huán)相扣的科學(xué)體系，如同為學(xué)生繪制了清晰的“成長(zhǎng)導(dǎo)航圖”。

????三輪進(jìn)階，步步為營(yíng)。九年級(jí)伊始，教學(xué)團(tuán)隊(duì)便依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)情，敲定嚴(yán)密的三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：一輪復(fù)習(xí)聚焦“夯實(shí)基礎(chǔ)”，系統(tǒng)梳理初中三年知識(shí)點(diǎn)；二輪復(fù)習(xí)主打“專題突破”，針對(duì)中考高頻考點(diǎn)與學(xué)生共性薄弱環(huán)節(jié)，定向攻克重難點(diǎn)；三輪復(fù)習(xí)則進(jìn)入“模擬實(shí)戰(zhàn)”，不僅復(fù)刻考試全流程，更著力打磨應(yīng)試心態(tài)。作為級(jí)長(zhǎng)，陳偉華統(tǒng)籌全局，制訂備考計(jì)劃，明確學(xué)情分析、目標(biāo)定位、教學(xué)統(tǒng)籌等；定期召開(kāi)備課組長(zhǎng)會(huì)議，推動(dòng)學(xué)科協(xié)同發(fā)力，確保教學(xué)資源高效共享、難題及時(shí)化解。王麗霞強(qiáng)調(diào)：“各階段無(wú)縫銜接，各學(xué)科協(xié)同推進(jìn)，讓整個(gè)備考過(guò)程有條不紊。”

????備好一節(jié)課，是上好一節(jié)課的前提。景賢學(xué)校的備課從不是孤軍奮戰(zhàn)，在學(xué)校注重群策群力的理念指引下，教導(dǎo)處帶領(lǐng)各學(xué)科組堅(jiān)持集體備課與聽(tīng)評(píng)課，從知識(shí)點(diǎn)講解到習(xí)題設(shè)計(jì)，從課堂互動(dòng)到課后輔導(dǎo)，都經(jīng)全組老師反復(fù)打磨。語(yǔ)文組逐字逐句推敲文言文翻譯的“最優(yōu)表達(dá)”；數(shù)學(xué)組共同研發(fā)“一題多解”題庫(kù)；英語(yǔ)組探索“傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)”的路徑……生動(dòng)的課堂讓學(xué)生常覺(jué)“不知不覺(jué)就下課了”，學(xué)習(xí)興趣在潛移默化中被點(diǎn)燃。

????每一次模擬考試，都是寶貴的“診斷書(shū)”。每次大考后，學(xué)校都會(huì)組織進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，師生共同“把脈”，精準(zhǔn)定位知識(shí)漏洞與思維誤區(qū)。正如陳偉華所踐行的“細(xì)”字訣，通過(guò)表格化管理讓教與學(xué)的每一步都清晰可溯，確保漏洞無(wú)處遁形。

????全員導(dǎo)師制是備考的堅(jiān)實(shí)支柱。“無(wú)助時(shí)，總有導(dǎo)師及時(shí)介入?！边@是學(xué)生們的共同感受。唐敏妮說(shuō)，景賢學(xué)校推行全員導(dǎo)師制，每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)約10名學(xué)生，既是“學(xué)業(yè)導(dǎo)航員”、也是“心靈守護(hù)者”。老師走近學(xué)生，潤(rùn)心護(hù)航，守護(hù)成長(zhǎng)，為學(xué)生建立動(dòng)態(tài)“成長(zhǎng)檔案”：為優(yōu)生設(shè)定卓越目標(biāo)，提供優(yōu)質(zhì)資源；幫中等生克服惰性，穩(wěn)步提升；助待進(jìn)生重建信心，夯實(shí)基礎(chǔ)，不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)。

????分層培育：讓每個(gè)生命綻放獨(dú)特光芒

????在景賢學(xué)校2025屆達(dá)到江門(mén)一中錄取線的150余名學(xué)子中，既有常年穩(wěn)居年級(jí)前列的“種子選手”，也有從B+逆襲的“黑馬”，更有克服偏科、實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展的“進(jìn)步之星”。這份多元的優(yōu)秀，源于學(xué)校“分層而不分等”的培育智慧。

????入學(xué)之初，學(xué)校就為每個(gè)學(xué)生建立“成長(zhǎng)檔案”，記錄強(qiáng)弱項(xiàng)、性格特點(diǎn)甚至思維習(xí)慣，量身定制“成長(zhǎng)套餐”。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，開(kāi)設(shè)“思齊班”提供拓展性課程。

????“思齊班”里的兩位同學(xué)——九（3）班的雷凱淦、九（4）班的陳明樂(lè)，一起被江門(mén)一中啟超學(xué)院錄取，友誼延續(xù)至高中?；仡櫾诰百t學(xué)校的成長(zhǎng)之路，他們深有感觸：“在‘思齊班’老師的帶領(lǐng)下，我真切走過(guò)了從青澀迷茫到逐漸堅(jiān)定的蛻變。這份在景賢沉淀積蓄的底氣必將成為我破浪前行的一塊壓艙石?！?/p>

????對(duì)于臨界生，建立“專屬成長(zhǎng)檔案+導(dǎo)師制”模式，由專屬導(dǎo)師每周至少一次談心談話，“面對(duì)面診療”，從學(xué)習(xí)方法、心理狀態(tài)到生活關(guān)懷全方位介入。九（4）班學(xué)生黃顯壹入學(xué)第一次考試排名250名左右。她的導(dǎo)師每周陪她分析錯(cuò)題，制定學(xué)習(xí)策略，最終，她逆襲進(jìn)入年級(jí)前列，被保送江門(mén)一中。

????“導(dǎo)師制”之外，景賢學(xué)校的小組制合作學(xué)習(xí)是學(xué)生最認(rèn)同、最推崇的學(xué)習(xí)方式?！敖M間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組合作模式，讓不同層次學(xué)生在討論中互相啟發(fā)。小組間還會(huì)開(kāi)展“PK賽”，獲勝小組能得到“優(yōu)先選座權(quán)”“免一次作業(yè)”等獎(jiǎng)勵(lì)，暫時(shí)落后的小組則一起討論改進(jìn)方案。

????九（15）班是小組合作的“模范班”，班主任賈玉文定期組織“小組復(fù)盤(pán)會(huì)”，讓每個(gè)組員說(shuō)“我為小組做了什么”“小組幫了我什么”。這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)讓班級(jí)凝聚力越來(lái)越強(qiáng)，最終該班上江門(mén)一中線人數(shù)達(dá)27人，居全年級(jí)首位。

????班級(jí)內(nèi)部，“小組合作學(xué)習(xí)”是激活潛能的引擎。九（2）班班主任陳惠玲深諳其道：“初一即組建學(xué)習(xí)小組，集中就座，利于互助?！蓖菩小皫熗浇Y(jié)對(duì)”，讓學(xué)科優(yōu)生擔(dān)任“小師傅”，幫扶薄弱伙伴。

????九（3）班班主任何志華組織的“難題攻堅(jiān)組”，使學(xué)生們?cè)谒季S碰撞中共同攀越高峰。該班學(xué)生鐘雨希的經(jīng)歷是最好證明：“小組合作學(xué)習(xí)模式讓我學(xué)習(xí)有了突破。在小組討論交流中，大家成績(jī)穩(wěn)步提升，我也在中考取得了顯著進(jìn)步。”這種“抱團(tuán)成長(zhǎng)”的模式，將個(gè)體奮斗升華為集體力量。

????在九（4）班，班主任周佩蓉組織的“小組PK賽”，內(nèi)容覆蓋課堂積極度、作業(yè)檢查質(zhì)量、考試提升率等多個(gè)維度，營(yíng)造出“比學(xué)趕超”的生動(dòng)局面。這種積極健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使得班級(jí)整體學(xué)習(xí)動(dòng)能澎湃，小組平均分在學(xué)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)了顯著躍升。

????德育護(hù)航：讓成長(zhǎng)有力量更有溫度

????“成績(jī)是枝葉，品德是根基。”張文偉的這句話，在2025屆中考中得到生動(dòng)印證。在緊張的備考中，景賢學(xué)校始終把德育放在首位，用理想引領(lǐng)方向，用關(guān)愛(ài)滋養(yǎng)心靈。

????“為什么要努力？”這是九年級(jí)班會(huì)課上常討論的話題。老師們會(huì)邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校分享，從“景賢學(xué)長(zhǎng)如何在大學(xué)實(shí)現(xiàn)科研突破”到“平凡崗位上的堅(jiān)守與成長(zhǎng)”，讓學(xué)生明白“學(xué)習(xí)不只為了分?jǐn)?shù)，更是為了成為更好的自己”。同時(shí)，每個(gè)班都會(huì)設(shè)立“榮譽(yù)角”，展示學(xué)生成果，每周?chē)@學(xué)習(xí)動(dòng)力、時(shí)間管理等主題開(kāi)展班會(huì)，用勵(lì)志故事激發(fā)學(xué)生斗志。

????與老師們對(duì)話，發(fā)現(xiàn)每位老師都有獨(dú)家“育人秘訣”。在九（4）班，周佩蓉老師的育人秘訣深深烙印在一條樸素的班規(guī)里——“人前人后一致，將心比心待人”。該班學(xué)生陳明樂(lè)對(duì)此深有體會(huì)：“在周老師的引導(dǎo)下，‘做好人’成為全班共同的價(jià)值追求，為學(xué)業(yè)精進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的德行根基?！?/p>

????身體是革命的本錢(qián)，景賢學(xué)校十分注重體育鍛煉，建立了“三階四維”訓(xùn)練體系：基礎(chǔ)體能+專項(xiàng)技能+心理調(diào)適，通過(guò)每日大課間集中訓(xùn)練、課后臨界生專項(xiàng)輔導(dǎo)等措施，提高學(xué)生體育成績(jī)。研發(fā)校本化訓(xùn)練課程包，建立“一生一檔”動(dòng)態(tài)追蹤系統(tǒng)，對(duì)臨界生實(shí)施導(dǎo)師制幫扶。常態(tài)課與專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)合，針對(duì)薄弱學(xué)生額外安排專項(xiàng)訓(xùn)練。這樣的策略不僅讓學(xué)生在中考中體育成績(jī)保持優(yōu)秀，也為備考打下了堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。

????“備考就像跑馬拉松，不僅要拼體力，更要拼心態(tài)。”沖刺路上，心理健康是隱形競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校高度關(guān)注升學(xué)壓力下的學(xué)生狀態(tài)，構(gòu)建全方位的心理支持體系。心理老師會(huì)定期開(kāi)展“壓力管理講座”，個(gè)體輔導(dǎo)，教學(xué)生用“深呼吸法”“積極暗示法”調(diào)節(jié)情緒，幫助學(xué)生調(diào)適心態(tài)，保持積極樂(lè)觀。何志華老師考前組織“減壓班會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生分享焦慮、互相打氣，讓學(xué)生認(rèn)同集體、親近師長(zhǎng)，在情感支持中無(wú)懼挑戰(zhàn)。

????家校協(xié)同：讓教育成為溫暖合力

????“教育不是學(xué)校的獨(dú)奏，而是家校的合唱?！绷裂鄢煽?jī)的背后，是無(wú)數(shù)家校攜手的溫暖故事。從家長(zhǎng)走進(jìn)課堂的“開(kāi)放日”到深夜與老師的微信溝通，從共同制定的“成長(zhǎng)計(jì)劃”到考場(chǎng)外的默默守候，家校雙方用信任與配合，為學(xué)生編織了一張堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)護(hù)航網(wǎng)。

????孩子在學(xué)校的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心，學(xué)校建立完善的溝通體系，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、班級(jí)群等多種途徑，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校情況。指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好家庭學(xué)習(xí)氛圍，有效監(jiān)督學(xué)業(yè)，減少干擾因素。組織家校共育活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育參與感，形成教育合力。學(xué)校還邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，分享職業(yè)故事。家委會(huì)協(xié)助組織“農(nóng)田體驗(yàn)”“養(yǎng)老院服務(wù)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓課本知識(shí)在實(shí)踐中扎根，也在溝通和活動(dòng)中讓家長(zhǎng)明白，“原來(lái)家長(zhǎng)要做的是‘搭腳手架’，而不是‘替孩子爬樓’”。

????“我對(duì)景賢學(xué)校有著深入的了解和絕對(duì)的信任，選擇這里，我們很慶幸?！本牛?5）班學(xué)生李奕銘的爸爸感慨道。他坦言女兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)成績(jī)并不突出，小組家長(zhǎng)會(huì)成了關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！澳谴渭议L(zhǎng)會(huì)特別觸動(dòng)了她，真正點(diǎn)燃了她的內(nèi)驅(qū)力?！彼貞洠?個(gè)學(xué)習(xí)小組分別召開(kāi)，每次長(zhǎng)達(dá)3小時(shí)，雖然“很費(fèi)老師”，但效果顯著?！懊總€(gè)孩子和家長(zhǎng)都敞開(kāi)心扉，分享、借鑒、反思。孩子們深受觸動(dòng)，不少都流了淚。”李奕銘也表示，那次會(huì)后，她的心態(tài)發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)投入度顯著提高，成績(jī)穩(wěn)步提升。她的爸爸由衷贊嘆，并積極配合學(xué)校，共同助力孩子成長(zhǎng)。

????九（20）班學(xué)生曾心悅的媽媽同樣對(duì)學(xué)校深表認(rèn)同：“老師負(fù)責(zé)任，水平高，校園活動(dòng)豐富多彩，更可貴的是特別注重激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，而非強(qiáng)制‘填鴨’?！彼f(shuō)，孩子初中三年成長(zhǎng)很快，言語(yǔ)之間，欣慰與感激之情溢于言表。

????師者匠心：共生成長(zhǎng)以微光聚星河

????清晨6：40，九年級(jí)教學(xué)樓的燈光已次第亮起，陳偉華的身影早已出現(xiàn)在走廊——這個(gè)堅(jiān)持了9年的習(xí)慣，是景賢教師群體的縮影。230名教職工中，60名研究生學(xué)歷教師、20余名市級(jí)以上名師組成的“育人軍團(tuán)”，用“勤、觀、導(dǎo)、細(xì)”四字訣，將“應(yīng)試備考”升華為“成長(zhǎng)賦能”。

????各學(xué)科備課組長(zhǎng)以專業(yè)引領(lǐng)為核心，牽頭搭建高效備課平臺(tái)。他們精準(zhǔn)把握課標(biāo)要求，梳理學(xué)科知識(shí)體系，組織組內(nèi)教師研磨教材、共創(chuàng)教案，將分散的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)鄢上到y(tǒng)的教學(xué)策略。

????在組長(zhǎng)們的統(tǒng)籌下，備課組形成“集體研討—分工打磨—試教改進(jìn)”的閉環(huán)，讓每一節(jié)課都凝結(jié)團(tuán)隊(duì)智慧。學(xué)生則在這些凝聚共識(shí)的課堂中受益，師生實(shí)現(xiàn)“共備”與“共學(xué)”的良性循環(huán)。

????育人智慧不但體現(xiàn)在老師教學(xué)中，也蘊(yùn)藏在細(xì)節(jié)里：級(jí)長(zhǎng)陳偉華教學(xué)有針對(duì)性且富有時(shí)政視野，常以“時(shí)光閱讀”、趣味英語(yǔ)Chant點(diǎn)燃課堂。他的抽屜里常年備著創(chuàng)可貼、風(fēng)油精，隨時(shí)為學(xué)生提供幫助，還用自己的獎(jiǎng)金買(mǎi)了“進(jìn)步獎(jiǎng)”小禮品；英語(yǔ)老師鄭依靜“人美心善”，犧牲休息時(shí)間答疑解惑，會(huì)記住每個(gè)學(xué)生的生日，并送上祝福；物理老師何志華鼓勵(lì)自主鉆研，耐心解答；政治老師陳惠玲善將理論融入生活，讓知識(shí)鮮活深刻。

????同窗情誼是成長(zhǎng)路上的寶貴財(cái)富。九（3）班學(xué)生楊米樂(lè)與鐘雨希，三載節(jié)假日相約圖書(shū)館學(xué)習(xí)，最終雙雙圓夢(mèng)江門(mén)一中。九（15）班學(xué)生黎鈺濤與李奕銘，一人善規(guī)劃時(shí)間，一人上演400名到A++的逆襲傳奇，在小組學(xué)習(xí)中互相成就。這份同窗共進(jìn)的情誼，是景賢學(xué)?！肮采查L(zhǎng)”理念的生動(dòng)縮影。

????在景賢學(xué)校265年的文脈里，從來(lái)不缺優(yōu)秀的成績(jī)，但更珍貴的是那份“不放棄每個(gè)孩子”的教育初心。正如麥劍平所說(shuō)：“教育的目標(biāo)，不僅是讓學(xué)生跨過(guò)一條分?jǐn)?shù)線，還讓他們帶著力量和溫度，走向自己的星辰大海?！?/p>

????當(dāng)150余名學(xué)子帶著母校的印記走進(jìn)江門(mén)一中，他們帶走的不僅是分?jǐn)?shù)，更是“自主學(xué)習(xí)的能力”“抗挫折的韌性”“與他人合作的智慧”——這些，才是景賢學(xué)校給他們最寶貴的人生答卷。對(duì)景賢學(xué)校而言，最好的宣傳不是數(shù)字，而是多年后，這些學(xué)子回望青春時(shí)，會(huì)說(shuō)：“在景賢學(xué)校的三年，我不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)?！?/p>