????在開(kāi)平鄉(xiāng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，作文教學(xué)始終是一塊難啃的“硬骨頭”。面對(duì)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作的畏難情緒、選材匱乏與表達(dá)空洞等問(wèn)題，本人在教學(xué)中不斷探索，逐漸形成一套適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，希望能為孩子們打開(kāi)一扇通往寫(xiě)作世界的大門(mén)。

????開(kāi)平市新安小學(xué) 梁年愛(ài)

????以興趣為引 點(diǎn)燃寫(xiě)作熱情

????興趣是最好的老師，尤其對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，激發(fā)寫(xiě)作興趣是突破寫(xiě)作困境的關(guān)鍵。為此，教師在教學(xué)中著重構(gòu)建“激勵(lì)—情境—競(jìng)爭(zhēng)”三位一體的興趣培養(yǎng)體系。

????在激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用上，教師應(yīng)始終堅(jiān)持“多鼓勵(lì)、少批評(píng)”的原則。面對(duì)作文的批改，應(yīng)該用心尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)：或是一個(gè)生動(dòng)的比喻，或是一段細(xì)膩的心理描寫(xiě)，甚至僅僅是書(shū)寫(xiě)工整的進(jìn)步，都能成為鼓勵(lì)學(xué)生的理由。如“你能準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出人物的外貌、動(dòng)作，說(shuō)明你觀察認(rèn)真細(xì)致，真棒呀！如果還寫(xiě)出人物神態(tài)，心理活動(dòng)，那么人物形象就會(huì)躍然紙上了，加油！”讓學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，并體驗(yàn)到寫(xiě)作帶來(lái)的成功的喜悅，從“害怕寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)寫(xiě)”。

????創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感的催化劑。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作中，教師創(chuàng)設(shè)的情境不僅能使學(xué)生感到有內(nèi)容可以寫(xiě)，而且能在輕松愉快的氣氛中找到表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。結(jié)合農(nóng)村孩子親近自然的優(yōu)勢(shì)，教師可將課堂搬到田野鄉(xiāng)間。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的情境，讓他們有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)，也樂(lè)于表達(dá)內(nèi)心感受。教師每周可布置寫(xiě)一篇小作文，以學(xué)生身邊發(fā)生的新鮮事來(lái)命題，讓學(xué)生寫(xiě)生活中的事，達(dá)到“我手寫(xiě)我心”。

????教師還可通過(guò)作文競(jìng)賽、班級(jí)朗誦會(huì)、校園投稿等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心。班級(jí)里定期更新的優(yōu)秀作文展示墻，成了學(xué)生們展示自我的舞臺(tái)；在報(bào)刊發(fā)表習(xí)作的同學(xué)，更是成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。這種良性競(jìng)爭(zhēng)，讓寫(xiě)作成為學(xué)生們爭(zhēng)相追逐的“新潮流”，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，而且可以大大提高學(xué)生習(xí)作水平。

????以閱讀為基

????厚植文學(xué)底蘊(yùn)

????農(nóng)村學(xué)生生活圈子相對(duì)狹窄，知識(shí)儲(chǔ)備不足，因此拓寬閱讀面成為提升寫(xiě)作能力的重要途徑。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中積累好的句子，積累素材，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師可在班級(jí)設(shè)立“圖書(shū)角”，發(fā)動(dòng)學(xué)生共享書(shū)籍，定期開(kāi)展“好書(shū)分享會(huì)”，讓孩子們?cè)诮涣髦懈惺荛喿x的樂(lè)趣；同時(shí)，組織“好詞好句摘抄大賽”“經(jīng)典段落誦讀比賽”，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言素材，厚植文學(xué)底蘊(yùn)。此外，在閱讀指導(dǎo)中，教師應(yīng)注重“讀”與“寫(xiě)”的結(jié)合。這種讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)的方式，讓學(xué)生在模仿中逐漸掌握寫(xiě)作技巧。

????以方法為徑

????提升寫(xiě)作能力

????在作文教學(xué)中，教師應(yīng)秉持“授人以漁”的理念，將寫(xiě)作方法的指導(dǎo)融入日常教學(xué)。通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握“開(kāi)頭點(diǎn)題、中間展開(kāi)、結(jié)尾升華”的基本框架；通過(guò)對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用；通過(guò)范文賞析，幫助學(xué)生理解如何選取典型事例、如何刻畫(huà)人物細(xì)節(jié)。

????針對(duì)學(xué)生普遍存在的“無(wú)話可寫(xiě)”問(wèn)題，本人總結(jié)出“拓展題材四步法”：首先明確主題，然后回憶生活，接著篩選素材，最后組織成文。例如在寫(xiě)“難忘的一件事”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“開(kāi)心、難過(guò)、感動(dòng)、后悔”等不同角度回憶，讓寫(xiě)作思路更加開(kāi)闊。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣，通過(guò)小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、自我修改等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

????此外，生活是寫(xiě)作的源泉，農(nóng)村豐富的鄉(xiāng)土資源為作文教學(xué)提供了得天獨(dú)厚的條件。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，在教學(xué)中“練”是幫助學(xué)生打開(kāi)作文之門(mén)的金鑰匙。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記、隨筆，記錄生活中的點(diǎn)滴感悟，讓真實(shí)的生活片段，成為學(xué)生作文中最鮮活的素材。為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，留心生活，通過(guò)運(yùn)用“五感法”——用眼睛看、耳朵聽(tīng)、鼻子聞、嘴巴嘗、手觸摸，全方位感知事物。

????經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生們將對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，作文質(zhì)量也將有提升。只要教師以耐心為舟、以方法為槳，就能帶領(lǐng)農(nóng)村學(xué)生在寫(xiě)作的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，讓他們?cè)谖淖值氖澜缋锞`放屬于自己的光彩。