廖惠林使用電烙筆繪制葵藝書簽。

????5月，入夏的新會陽光明媚，空氣中飄散著淡淡的葵葉清香。

????在惠林葵藝館中，國家級非遺傳承人廖惠林手持電烙筆，屏息凝神地在蒲葵葉上勾勒出栩栩如生的烙畫。烙鐵與葵葉觸碰的瞬間，焦香氤氳升騰，千年葵藝的時光密碼仿佛在此凝結(jié)。

????從16歲拜師學(xué)藝，到成為新會第一位國家級非遺傳承人，廖惠林用50多年光陰，以一柄烙筆為舟，載著瀕臨失傳的新會葵藝穿越時代洪流，以“非遺進(jìn)校園”“技藝跨界融合”等破局之舉，為傳統(tǒng)技藝注入新鮮血液，以執(zhí)著與創(chuàng)新，書寫著一部關(guān)于堅守與重生的傳奇。

????文/圖?江門日報記者?簡家琳

????一腔熱愛?守護(hù)僑鄉(xiāng)文化根脈

????走進(jìn)位于新會區(qū)會城街道的惠林葵藝館，便能看到一墻精致大氣的葵藝作品，有一把繡著新會小鳥天堂大榕樹的葵扇，扇面潔白平整，編織工藝細(xì)致，造型對稱精致，頗有“雅正”之美。從這把葵扇中，不難看出作者廖惠林對新會葵藝的匠心。

????廖惠林已年近七旬，自16歲與葵藝?yán)赢嫿Y(jié)緣后，便將畢生心血傾注在葵藝上。20世紀(jì)80年代，隨著電扇與空調(diào)的普及，葵藝市場急劇萎縮，新會葵藝廠瀕臨倒閉。面對同行紛紛轉(zhuǎn)行的窘境，廖惠林選擇逆流而上，他把下崗的葵藝師傅組織起來，創(chuàng)辦葵鄉(xiāng)傳統(tǒng)工藝品開發(fā)中心，以作坊式生產(chǎn)經(jīng)營維系技藝傳承，用一把把烙畫葵扇為行業(yè)“續(xù)命”。

????廖惠林深知，新會葵藝不僅是一門技藝，更是僑鄉(xiāng)文化傳承的基因。廖惠林的守護(hù)，不僅是技藝的延續(xù)，更是文化根脈的賡續(xù)。他告訴記者，新會是名副其實的“葵鄉(xiāng)”，種植葵樹，制作葵扇，融入編織、繡花、繪畫、印花等工藝，葵藝在新會人千余年的探索中一步步形成，“只要我們堅持下來，新會人世世代代傳承下來的集體記憶就能延續(xù)下去”。

????在他的堅持與努力下，新會葵藝得到了越來越多人的關(guān)注，于2008年成功入選國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄，并依托政府的支持逐步恢復(fù)活力。如今，新會葵藝已成為僑鄉(xiāng)文化根脈的重要象征。

????一舉創(chuàng)新 讓傳統(tǒng)技藝跟上潮流

????對非遺傳承人來說，最重要的是要與時俱進(jìn)。面對時代變遷，廖惠林深諳“守正創(chuàng)新”之道。

????在惠林葵藝館中，可以看到不少迷你葵扇掛件、葵藝?yán)赢嫊?、葵藝工藝品擺件等，它們烙畫精美，結(jié)合傳統(tǒng)葵藝制作技藝與現(xiàn)代美學(xué)設(shè)計，兼具收藏價值和實用性。

????而擺在桌面上的電烙筆，便是廖惠林為開發(fā)葵藝作品邁出的第一步創(chuàng)新。傳統(tǒng)葵藝?yán)赢嫴捎玫睦鲜交馃予F，需要先放入爐中烤熱，隨后，工人用濕布包裹烙鐵一點(diǎn)一點(diǎn)地在葵葉上勾勒圖案，這樣的技法溫度難以控制，且繪圖精細(xì)度難以保證，限制了葵藝的發(fā)展。為此，廖惠林創(chuàng)新定制出可調(diào)控溫度的電烙筆，操作簡便，烙畫的精美度大大提升，同時，他結(jié)合當(dāng)代審美，在凹凸不平的葵扇表面創(chuàng)作出細(xì)膩的山水、花鳥甚至現(xiàn)代抽象畫，使葵扇從日用品躍升為工藝品。

????在2023年新會葵藝保護(hù)傳承與創(chuàng)新發(fā)展專題研討會上，廖惠林提出“蒲葵仍具有很大的發(fā)展空間，可以向新材料與新工藝融合的方向走”的觀點(diǎn)。如今，廖惠林主導(dǎo)設(shè)計出不少讓人眼前一亮的新會葵藝文創(chuàng)產(chǎn)品，如嵌有葵葉元素的燈具、屏風(fēng)，既保留了天然蒲葵的質(zhì)感，又融入現(xiàn)代家居美學(xué)，成為文旅市場的熱門商品。同時，他不斷探索將葵纖維與新材料結(jié)合，開發(fā)輕量化、時尚化的衍生品，為非遺注入創(chuàng)新基因。

????一脈相傳 探索“校園+”育才模式

????“非遺的未來在年輕人手中?！绷位萘质冀K將傳承非遺技藝視為自己的使命。近年來，他積極響應(yīng)江門市、新會區(qū)“非遺進(jìn)校園”號召，與五邑大學(xué)、江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校，以及新會天馬小學(xué)、五邑碧桂園中英文學(xué)校等中小學(xué)合作，探索“校園+”育才模式：由傳承人向高校、中小學(xué)美術(shù)老師示范技藝，再由美術(shù)老師向?qū)W生講授葵藝知識與制作技巧。

????“一個人的力量是有限的，但是教師群體向?qū)W生傳播的力量是強(qiáng)大的?！痹诹位萘值呐ο拢聲^(qū)多所學(xué)校將葵藝非遺傳承與保護(hù)融入校園文化活動，他培養(yǎng)的高校美術(shù)教師和葵藝愛好者，已成為傳承非遺技藝的主力軍。

????其中，廖惠林的弟子趙瓊花，作為新會陳經(jīng)綸中學(xué)的美術(shù)老師，將葵藝帶進(jìn)課堂，在陳經(jīng)綸中學(xué)創(chuàng)設(shè)葵藝特色課程工作坊，并創(chuàng)作非遺繪本《葵仙傳奇》，為新會葵藝探索出一條創(chuàng)新融合發(fā)展之路?！跋嘈旁谒麄兊呐ο?，會有越來越多人愿意拿起烙筆，葵藝的燈火永遠(yuǎn)不會熄滅?！绷位萘制谠S道。

????從青蔥少年到白發(fā)匠人，廖惠林用半個世紀(jì)的堅守，讓新會葵藝從瀕臨失傳走向復(fù)興。他的故事，是我市“像愛惜生命一樣保護(hù)文化遺產(chǎn)”的縮影。在不斷加大文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承力度的當(dāng)下，這位非遺守護(hù)者正以更積極的姿態(tài)，推動傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代生活共振，讓千年葵藝在創(chuàng)新中發(fā)展。