近年來，我市越來越多的中職學生進入第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)。

中職學校與企業(yè)深入對接，幫助學生了解第二產(chǎn)業(yè)。

????回想起一年前，江門市第一職業(yè)技術學校（以下簡稱“江門一職”）2021級計算機專業(yè)畢業(yè)生余嘉昊坦言，那時即將畢業(yè)的他對未來頗感迷茫，后來在學校老師的指導下，選擇報讀江門職業(yè)技術學院現(xiàn)代學徒制相關專業(yè)。如今，還是學生的他已獲得企業(yè)的認可，在學習之余，擔任廣東鑫輝科技股份有限公司減隔震車間硫化班班長。在他看來，自己當初做出的決定無比正確。

????昨日，記者從市教育局獲悉，2024年，我市中職學校畢業(yè)生就業(yè)率為97.6%，服務第二產(chǎn)業(yè)（制造業(yè)、建筑業(yè)、能源生產(chǎn)）人數(shù)同比增加近50%，增幅創(chuàng)歷年新高。記者在采訪中了解到，該現(xiàn)象與我市中職教育有針對性地調(diào)整專業(yè)結(jié)構、產(chǎn)教融合方式、就業(yè)導向等息息相關，進一步彰顯中職教育服務地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的定位和屬性。

????文/圖 江門日報記者 呂中言

????全市統(tǒng)籌 探索技能人才培養(yǎng)路徑

????據(jù)官方統(tǒng)計，我市第二產(chǎn)業(yè)GDP占比從2020年的42.1%提升到2024年的43.5%。在持續(xù)穩(wěn)步提升的同時，制造業(yè)成為我市越來越重要的發(fā)展底氣。為此，我市中職教育行業(yè)看準機遇，進一步提升服務我市重大戰(zhàn)略及重點產(chǎn)業(yè)的能力。

????例如，2024年，市教育局以家電產(chǎn)業(yè)鏈為試點，推動教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈有機銜接，統(tǒng)籌指導江門一職等中職學校與家電產(chǎn)業(yè)鏈重點企業(yè)聯(lián)動，探索共建中高職貫通產(chǎn)業(yè)學院、訂單班，共建共享專業(yè)課程資源庫，為我市產(chǎn)業(yè)鏈探索一條可復制可推廣的技能人才培養(yǎng)路徑。

????與家電產(chǎn)業(yè)鏈“接上頭”后，江門一職與行業(yè)協(xié)會、鏈主企業(yè)等積極聯(lián)動?！皩W校有針對性地了解家電產(chǎn)業(yè)鏈在研發(fā)、設計、生產(chǎn)、銷售等多個環(huán)節(jié)的人才需求，引入企業(yè)實際案例和先進技術，讓教學內(nèi)容更加貼近生產(chǎn)實際，不斷優(yōu)化課程設置和人才培養(yǎng)方案，激發(fā)更多學生投身制造業(yè)的熱情。”江門一職校長畢國強說。

????中職教育作為培養(yǎng)各產(chǎn)業(yè)技能人才的搖籃，當產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和人才需求發(fā)生變化時，專業(yè)調(diào)整的步伐需要及時跟上。記者了解到，圍繞江門市各大產(chǎn)業(yè)集群和15條重點產(chǎn)業(yè)鏈對技能人才的需求，近三年我市中職學校新增20個緊缺專業(yè)，這些專業(yè)以工科專業(yè)為主，包括新能源汽車運用與維修、電梯安裝與維修保養(yǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術應用等；同時撤銷27個不符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)，這些專業(yè)以非工科專業(yè)為主，如文秘、商務英語、旅游服務與管理、汽車服務與營銷等。

????結(jié)合實際 深度對接企業(yè)

????去年，黃國鋼從鶴山職業(yè)技術學校（以下簡稱“鶴山職?！保╇姎庠O備運行與控制專業(yè)畢業(yè)后，進入廣東斯柯電器有限公司工作。由于工作表現(xiàn)出色，目前他已成為該企業(yè)制造部的一名組長。“在還沒正式開始實習前，我經(jīng)常有機會到學校和企業(yè)觀摩學習，提前感受職業(yè)氛圍和了解前沿的制造技術，參與技術難題的攻克，逐步對制造業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，提前確定了就業(yè)方向?！秉S國鋼說。

????為了給我市第二產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀技能人才，在市教育局發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、牽線搭橋作用的基礎上，各中職學校結(jié)合實際，積極發(fā)力，黃國鋼就是其中的生動例子。鶴山職校根據(jù)上級部署，于2023年整體搬遷至鶴山工業(yè)城辦學，形成了“產(chǎn)業(yè)引導職業(yè)教育，職業(yè)教育支持產(chǎn)業(yè)”的產(chǎn)教融合、校企合作互動格局，建立了對接本土第二產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群——電氣設備運行與控制專業(yè)群，包括電氣、數(shù)控和信息技術專業(yè)。同時，與廣東索奇電器、世運電路、得潤電子、斯柯電器等優(yōu)秀企業(yè)，共建了智能制造產(chǎn)業(yè)學院。

????在市教育局的指導下，新會機電高級職業(yè)技術學校（以下簡稱“新會機電”）規(guī)劃建設了新會職業(yè)教育集團，成立由第二產(chǎn)業(yè)行業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)和專家組成的專業(yè)建設委員會，定期組織開展人才需求調(diào)研，動態(tài)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構建了深度對接產(chǎn)業(yè)鏈的崗位課程。比如，數(shù)控、汽車、機電、工業(yè)機器人等專業(yè)分別與企業(yè)共同開發(fā)基于產(chǎn)業(yè)鏈的崗位化課程?！斑@些實踐強化了學生對第二產(chǎn)業(yè)的認識，進而引導他們做好職業(yè)規(guī)劃。”新會機電相關負責人表示，該校還積極打造“平臺共建，基地共育”育人模式，具體做法包括“產(chǎn)品進教材”，構建基于工作過程的技能訓練體系，打造產(chǎn)教融合校外基地等。該模式還獲評為省高水平中職學校建設項目優(yōu)秀案例。

????江門市工貿(mào)職業(yè)技術學校（以下簡稱“工貿(mào)職?！保﹦t與企業(yè)共同開發(fā)課程、編寫教材。例如，該校與納思達股份有限公司合作建立產(chǎn)教融合校外實踐基地，通過企業(yè)捐贈打印機設備、選派專業(yè)教師到企業(yè)學習實踐、邀請企業(yè)技術人員到校指導交流等方式，共同開發(fā)打印機維修維護課程。該課程由企業(yè)導師和校內(nèi)“雙師型”教師共同組建的教學團隊負責，旨在共同培養(yǎng)人才，探討“以企業(yè)為主導，以崗定標”的學生評價考核方式改革。

????展望未來 創(chuàng)新手段與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振

????如何創(chuàng)新手段，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，培養(yǎng)更多人才，助力實體經(jīng)濟發(fā)展，是我市各中職學校未來共同努力的方向。

????新會機電計劃調(diào)整專業(yè)結(jié)構，新增兩個與江門市高端裝備制造、新一代信息技術等戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)緊密相連的工科專業(yè)，分別是“新能源汽車運用與維修”和“物聯(lián)網(wǎng)技術”。同時，推進高質(zhì)量校企合作實訓中心建設，與數(shù)控技術應用、機電技術應用、工業(yè)機器人相關的企業(yè)共建實訓中心，形成人才培養(yǎng)閉環(huán)。

????鶴山職校同樣計劃圍繞專業(yè)調(diào)整“做文章”?！皩W校將組織專業(yè)調(diào)研團隊，深入分析我市第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢與企業(yè)需求，及時淘汰與市場脫節(jié)的老舊專業(yè)，計劃新增如人工智能制造應用等新興專業(yè)，確保專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。同時，對現(xiàn)有專業(yè)課程進行深度改革，邀請行業(yè)專家參與課程設計，將企業(yè)實際項目案例融入教學內(nèi)容，使學生所學知識緊密貼合崗位需求。”鶴山職校相關負責人介紹，在就業(yè)指導與服務方面，該校計劃構建貫穿學生在校全過程的就業(yè)指導體系。從入學開始，開展職業(yè)啟蒙教育，引導學生了解第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景和職業(yè)方向；在學習過程中，定期舉辦第二產(chǎn)業(yè)相關的職業(yè)講座、技能競賽和企業(yè)參觀活動，增強學生的職業(yè)認知和就業(yè)競爭力；臨近畢業(yè)時，為學生提供個性化的就業(yè)指導和精準的崗位推薦服務，讓他們順利就業(yè)。